课堂上讲的笑话或故事怎么写,课堂上讲的笑话或故事怎么写的
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你的老师在课堂上讲过哪些很好的故事或段子?
那是07年秋季学期的第一天,在曹老师的世界历史选修课上,和许多老师一样,千篇一律地自我介绍,介绍课程内容,什么时候考试,总成绩怎么计算等等。大约一刻钟后,教室里突然冲进了四个学生,他们直接走上讲台,把老师打倒在地,分分钟拿走了他的点名册和笔记,我们都傻眼了。
事儿还不算完,曹老师站了起来。’‘我没事。大家都还好吗?你们的第一项任务,就是拿出一张纸,尽可能详细地描述刚刚发生的一切。’‘10分钟后,他让我们上交自己的作文。at this moment他尼玛居然解释说我们刚刚见到的不是真的。这些年轻人是他上学年的学生,他们同意参加这个模拟犯罪活动,要知道那时候我们恨不得出去切那四个学生。然后他开始大声朗读每一篇作文。那是我们再一次感到震惊。学生在描述事实时存在惊人的差异。一个学生说有四个男孩,另一个说有三个。也有人说有三男一女。有人说一个男孩拿着凶器,tm还有同学说老师被打残了,有人说老师就被推搡了一下没被打,老师读完了每个人的描述,大家都在听着。
他读完后,放下最后一篇作文,说:’‘历史是从撰写历史的人的角度记录的。就像大家刚刚学到的,历史可以不同,这取决于撰写历史的人。战争胜利者讲述的历史当然和失败者讲述的历史故事不同,掌握政治权利的人写历史时视角一定和没有政治权利的人不同。在我们开始世界历史之旅前,请大家记住这一点。现在。。。打开书,翻到第一章。’‘
在上物理课时,有哪些幽默的语言可以活跃课堂气氛?最好举具体实例?
课堂上幽默的语言的确可以活跃课堂气氛,特别是物理课,老师能够将课本上的知识生动形象化更利于学生接受。
比如讲到惯性时,通常会给学生讲一个笑话故事,当学生从笑话故事中感知什么是惯性。笑话故事是这样的:下班高峰期,公交车上挤满了人,一位漂亮的美女后面站着一位风度翩翩的绅士,公交车突然急刹车,绅士撞在了美女身上,美女回过头对绅士说:"穿得人模人样,看你那德性?"绅士笑着回答道:"这不是我有德性,而是我有惯性。"学生听后哈哈大笑,记住这个故事,这一节的内容也就终生难忘了。
我在讲到光的折射现象时,在新课引入阶段,我是这样说的:我们在日常生活中经常听说"眼见为实",请同学们思考一个问题,我们看到的物体一定是实实在在呈现在那儿的吗?很多同学犹豫了,露出惊讶的眼神,难道我们看到的还有虚假的?通过今天的学习,老师让你们知道,眼睛所看到的并不一定是真实的。比如近视眼同学戴上眼镜后,看到老师正在讲台上讲课,你们看到的老师,不是老师本身,而是老师的一个虚像。学生的学习兴趣瞬间高涨,这是怎么一回事呢?给学生留下悬念,接着引入光的折射,让学生带着问题进行学习。讲完光的折射后为学生制造下一个悬念,渔夫如何才能叉到水中的鱼?让学生自行讨论,老师引导,最后讲解。也可以让学生解释筷子在水中变弯的现象,激发学生的学习兴趣。知识拓展到海市蜃楼现象,PPT演示,学生来解释。
又如,讲到速度概念时,我不会按照书上的原话把速度进行讲解,而是把龟兔赛跑的故事进行改编,让学生参与到故事情节中来,并找两位同学来做示范,分别代表乌龟和兔子,让学生明白速度表示的是什么,引到学生采用控制变量法对物体的运动快慢进行比较,让学生归纳出比较物体运动快慢的两种方法。学生在轻松愉快的环境中学到了知识,也活跃了课堂氛围。
幽默风趣的语言能提高学生的课堂学习效率,这里就不一一给大家展示,希望我的回答对你有帮助,欢迎在评论区交流。
这个问题,我不是教师,没有经历和经验来回答。
不过就曾经作为学生的感受说一说。
要想把课堂气氛搞上去,老师在授课的同时要和学生生成互动。特别是物理算是比较枯燥的学科。但日常生活中又有很多物理事例。老师可在日常生活中多留心。
把生活中的例子,拿到课堂上与学生互动,让她们从生活中的认识中,达到对物理知识的消化和巩固。知识源于生活,服务与生活,估计就就是这么个道理吧。
平时课堂下,老师也要多观察孩子。看看他们的兴趣点,从兴趣点出发,引用物理可解释的知识,一步一步把学生引领到授课的目的中去。
解惑,估计许多孩子在自己心里有自己解释不了的问题,此生如果老师用本课知识去与学生沟通,学生也会发生学习物理的兴趣。
这么多提前做好的事情,估计课堂气氛会活跃很多。
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